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usdt支付平台(www.caibao.it):在教育评价改造中落实立德树人根本任务

来源:宜春新闻网 发布时间:2021-01-18 浏览次数:

在教育评价改造中落实立德树人基本任务

宣布时间:2021-01-14 作者:冯刚 张智 泉源:中国教育报

■深化新时代教育评价改造系列谈

克日,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改造总体方案》(以下简称《总体方案》),将“坚持立德树人,牢记为党育人、为国育才使命”作为主要原则遵照,将完善立德树人落实机制作为要害目的追求,重点围绕“五类主体”举行政策设计,泛起了在新时代教育评价改造中落实立德树人基本任务的详细路径选择。

一是强化对各级党委政府头脑政治教育事情的评价。头脑政治事情是一切事情的生命线。《总体方案》要求各级党委认真落实向导责任,确立健全党委统一向导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育向导体制,把头脑政治事情作为学校各项事情的生命线紧紧抓在手上,贯串学校教育治理全历程。从教育评价的角度对头脑政治教育事情体制机制的完善健全作了强调。通过对教育向导体制的评价改造,确保头脑政治事情的生命线职位,推动树立科学的教育生长理念。《总体方案》要求各级党委和政府确立健全党政主要负责同志深入教育一线调研、为师生上思政课、联系学校和年终述职必述教育事情等制度。这有助于缩减各级党委政府主要负责人与头脑政治教育事情一线的距离,既助推其领会头脑政治教育的现实状态,拿出更具针对性、时效性的头脑政治事情政策行动,又能施展其在头脑政治教育中政治站位高、教育影响大的优势特点,提升头脑政治教育事情的有用性和辐射面。

二是推进对各级各种学校教育质量评价尺度的制订和实行。在改造学校评价的政策设计中,落实立德树人基本任务是《总体方案》最基本的目的追求,要求加速完善各级各种学校评价尺度,将落实党的周全向导、坚持准确办学偏向、增强和改善学校党的建设以及党建带团建队建、做好头脑政治事情和意识形态事情、依法治校办学、维护平安稳固作为评价学校及其向导人员、治理人员的主要内容,健全学校内部质量保障制度,坚决战胜重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为,促进学生身心康健、周全生长。在幼儿园层面,制订幼儿园保教质量评估指南;在义务教育学校层面,制订义务教育学校办学质量评价尺度;在普通高中层面,制订普通高中办学质量评价尺度;在职业学校层面,将德技并修作为重点评价内容;在高等学校层面,改善本科教育教学评估,突出头脑政治教育。《总体方案》将立德树人要求融入教育质量尺度系统的指标设计和构建历程,把各级各种学校头脑政治教育事情的历程性节点和效果性要点精准转换为响应的教育质量评价尺度,通过评价实行,定期宣布评估效果、增强监测效果运用等方式倒逼被评价工具连续改善头脑政治教育事情,不停提升立德树人事情质量效果。

三是突出西席师德评价要害内容和审核任职评价改造。高校西席要坚持教育者先受教育。要增强师德师风建设,坚持教书和育人相统一,坚持言传和身教相统一,坚持潜心问道和关注社会相统一,坚持学术自由和学术规范相统一,指导宽大西席以德立身、以德立学、以德施教。习近平总书记对所有西席提出了做“四有”好先生的要求,对思政课西席提出了“六要”的要求。西席的头脑道德水平和政治素养直接关系到立德树人事情的质量和效果,西席师德师风正、政治素养高是头脑政治教育事情取得实效的前提条件。在西席评价改造中,《总体方案》坚持把师德师风作为第一尺度,要求战胜重科研轻教学、重教书轻育人等征象,把师德显示作为西席资格定期注册、业绩审核、职称评聘、评优奖励主要要求,强化西席头脑政治素质考察,推动师德师风建设常态化、长效化。在审核任职方面,《总体方案》将上思政课作为高校向导班子成员年度述职的主要内容,要求学校党政治理干部选拔任用,原则上应有思政课西席、辅导员或班主任等学生事情经历;高校青年西席提升高一级职称,至少须有一年担任辅导员、班主任等学生事情经历。

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四是完善学生评价方式方法,树立以德为先的评价理念。对学生的评价导向牵引着学生的发展偏向。《总体方案》强调树立科学成才看法,要求坚持以德为先、能力为重、周全生长,完善综合素质评价系统,切实指导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、增强人品修养、增进知识见识、培育奋斗精神、增强综合素质。在完善学生评价方式方法上,《总体方案》强调凭据学生差别阶段身心特点,科学设计各级各种教育德育目的要求,指导学生养成优越头脑道德、心理素质和行为习惯,传承红色基因,增强“四个自信”,立志听党话、跟党走,立志扎根人民、奉献国家。通过信息化等手段,探索学生、家长、西席以及社区等介入评价的有用方式,客观纪录学生品行一样平常显示和突出显示,特别是践行社会主义焦点价值观情形,将其作为学生综合素质评价的主要内容。学生在差别发展阶段会泛起差别的身心生长特点,凭据差别阶段的身心特点设计德育目的要求,探寻多元主体介入评价的制度机制,突出一样平常行为显示的历程性评价,正是尊重学生发展纪律和头脑政治事情纪律的必然效果。

五是强调务实用人评价,形成准确用人导向。教育的目的是为社会培育有用的人才。用人单位对人才的判断和选择,是人才培育质量的主要评判维度。用人单位的选人用人导向会直接影响人才培育的目的确定和偏向选择。用人单位的选人用人尺度忽视头脑道德和政治素养,既不利于受教育者自动、努力提升头脑政治素质,也不利于教育者形塑受教育者的康健人格。《总体方案》强调树立准确用人导向,要求党政机关、事业单位、国有企业带头扭转唯名校、唯学历的用人导向,确立以人品和能力为导向、以岗位需求为目的的人才使用机制。将人品作为主要的用人尺度,破除了唯名校、唯学历,忽视头脑政治素养的选人用人取向,既有助于受教育者的努力修为,不停提升素质能力,削减细腻利己主义者和高才低德者的泛起,也有助于保证用人单位的协调稳固、事业生长,进而为整个国家社会的繁荣提高提供保障。

教育评价改造是一个系统工程,是实现教育治理系统和治理能力现代化的主要行动。在改造评价中落实好立德树人基本任务,必须遵照教育治理现代化尤其是头脑政治教育治理系统和治理能力现代化的理念要求,强调教育评价改造的精准性、系统性、综合性,协同推进针对上述“五类主体”的教育评价改造事情,做到相互呼应、相互配合、相互支持、相互促进,云云方能真正通过教育评价改造调整,依托教育评价的“指挥棒”效应,充实助力培育经受民族中兴大任的时代新人。

(冯刚系北京师范大学马克思主义学院教授、博士生导师;张智系北京师范大学马克思主义学院博士后、重庆交通大学马克思主义学院副教授)

《中国教育报》2021年01月14日第6版 

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